ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ФРУСТРАЦИОННОЙ ТОЛЕРАНТНОСТИ И ЭМОЦИОНАЛЬНОГО СТРЕССА У ПЕДАГОГОВ
Нурматов Нурхаёт Нурзиёт угли, Ташкентский государственный педагогический университет имени Низами, преподаватель кафедры «Психология»
Ключевые слова:
фрустрационная толерантность, эмоциональное напряжение, психологическое напряжение, педагогическая личность, высшее образование, профессиональная деятельность, нагрузка, педагогический стаж.Аннотация
В данной статье широко освещены значение уровня фрустрационной толерантности и эмоциональной напряженности у педагогов в профессиональной деятельности, психологические взгляды зарубежных психологов и важные аспекты качеств устойчивости по отношению к негативной действительности. Также представлен количественный и качественный анализ исследовательской работы, проводимой в рамках фрустрационной толерантности и психологического стресса, который проявляется у педагогов, работающих в общеобразовательных школах и высших учебных заведениях.
Библиографические ссылки
Rosenzweig S. The children’s Form of the Rosenzweig Picture-Frustration Study / S.Rosenzweig, E.E. Fleming, L. Rosenzweig // J. Psychol. – 1948. – V. 26. – P. 15-29.
Ермолаева Л.И. Фрустрация как социально-психологический феномен: Автореф. дис.к. психол. наук. – М., 1993. – 22 с.
Заремба Г.Ф. Фрустрация в профессиональной деятельности учителя начальной школы и условия её преодоления: Автореф. дис. .к. психол. наук. – М., 1982. – 23 с.
Левитов Н.Д. Фрустрация как один из видов психических состояний // Вопросы психологии. 1967. – № 6. – С. 123.
Словарь практического психолога. Минск: Харвест, 1997. – 800 с.
