ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СТРАТЕГИИ ПРЕПОДАВАНИЯ ОПТИЧЕСКИХ ПРЕДМЕТОВ НА ОСНОВЕ СОВМЕСТНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Холметов Шавкат, г.Ташкент Юнусабад г.Ташкент. 265 – учитель общеобразовательной школы.
Ключевые слова:
совместное обучение, оптика, физическое образование, взаимное обучение, проблемное обучение, групповая динамика, критическое мышление, базовое обучение, активное обучение, вовлечение учащихся.Аннотация
В этом исследовании рассматривается влияние стратегий совместного обучения на преподавание и изучение оптики, сложной и Аннотацияной отрасли физики. Благодаря использованию смешанных методов исследование сравнивает эффективность совместного обучения с традиционным обучением на основе лекций. Количественные данные до и после тестов указывают на значительный прогресс в обучении в совместной группе, что подтверждается качественной информацией из наблюдений в классе, интервью со студентами и анализа группового взаимодействия. Результаты показывают, что совместное обучение не только улучшает академическую успеваемость, но и развивает критическое мышление, навыки решения проблем и командной работы. Обсуждаются вопросы, связанные с групповой динамикой и участием, и даются рекомендации по оптимизации совместного обучения в оптическом образовании.
Библиографические ссылки
Cakir, M. (2008). Constructivist Approaches to Learning in Science and Their Implications for Science Pedagogy: A Literature Review. International Journal of Environmental and Science Education, 3(4), 193-206.
Crouch, C. H., & Mazur, E. (2001). Peer Instruction: Ten years of experience and results. American Journal of Physics, 69(9), 970-977.
Gokhale, A. A. (1995). Collaborative Learning Enhances Critical Thinking. Journal of Technology Education, 7(1), 22-30.
Heller, P., Keith, R., & Anderson, S. (1992). Teaching problem solving through cooperative grouping. Part 1: Group versus individual problem solving. American Journal of Physics, 60(7), 627-636.
Hmelo-Silver, C. E. (2004). Problem-Based Learning: What and How Do Students Learn? Educational Psychology Review, 16(3), 235-266.
Johnson, D. W., Johnson, R. T., & Smith, K. A. (2014). Cooperative Learning: Improving University Instruction by Basing Practice on Validated Theory. Journal on Excellence in College Teaching, 25(4), 85-118.
Mazur, E. (1997). Peer Instruction: A User’s Manual. Prentice Hall.
Springer, L., Stanne, M. E., & Donovan, S. S. (1999). Effects of Small-Group Learning on Undergraduates in Science, Mathematics, Engineering, and Technology: A Meta-Analysis. Review of Educational Research, 69(1), 21-51.
