САМОРАЗВИТИЕ И НАУЧНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ - ФАКТОР ЭФФЕКТИВНОСТИ
Ш. У. Нуруллаева, Доцент Каршинского государственного университета, кандидат педагогических наук
Ключевые слова:
Ключевые слова: педагог, педагогический труд, научная организация труда, планирование, повестка дня, рабочее время, условия труда, время отдыха.Аннотация
Аннотация. Педагогическая деятельность носит динамичный характер, который требует постоянного развития. а непрерывное педагогическое образование должно быть организовано на основе самостоятельной работы преподавателя и научной организации его деятельности. Поскольку содержание педагогической деятельности носит творческий характер, научная организация труда является важным фактором, обеспечивающим эффективность деятельности. В статье анализируются взгляды на процесс самостоятельной работы индивида. Психологические качества личности, такие как активность, самостоятельность, ответственность, инициативность, стремление к цели, самоуправление, самосознание, являются важным фактором саморазвития. На основе анализа этих факторов были выявлены противоречия, которые обеспечили динамику работы индивида над собой. На основе научного анализа и исследований разработано содержание заданий, выполняемых на таких этапах, как самоанализ, самостоятельное задание, саморазвитие и самооценка процесса самообучения учителей.
Проанализированы специфические особенности педагогической работы, такие как двусторонний характер, совместная деятельность учителя и ученика, организация совместной деятельности, направленной на достижение единой цели. На основе этих анализов в качестве условий научной организации педагогической деятельности указаны продуктивное использование времени, благоприятные условия труда и возможности для отдыха; разработаны принципы научной организации педагогического труда.
В статье подробно рассматриваются задачи и рекомендации, которые необходимо для научной организации педагогической работы в таких направлениях, как вопросы формирования личных качеств; формирования педагогического мастерства; учет объектных условий и формирование педагогических качеств.
Библиографические ссылки
Андреев В. И. Педагогика: Учебный курс для творческого
саморазвития. Казань: Центр инно- вац. технологий, 2003. 608 с.
Песталоцци И. Г. Избранные педагогические сочинения: в 2 т.
М.: Педагогика, 1981. Т. 2., 416 с.
Nurullaeva Sh., Aslanova O., Yuldashev S., Boymatova M. Modeling
the Professional Training of Future Teachers. PSYCHOLOGY AND
EDUCATION (2021) 58(2): 1295-1305.
Нуруллаева, Ш. У. (2014). ТЕХНОЛОГИИ ФОРМИРОВАНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ НАВЫКОВ У БУДУЩИХ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ. In Подготовка профессиональных управленческих кадров: опыт, проблемы, инновационные образовательные технологии (pp. 60-64).
Nurullayeva, S. U. (2017). Emotional stability as one of the professional qualities of teachers. Наука и мир, 2(7), 64-65.
Nurullayeva, S. H. «Pedagogical cooperation in higher education.»
Современное музыкальное образование: традиции и инновации. 2016.
Khalilovna, O. N., Lutfullayevna, B. L., Kosimovich, N. U., &
Yusupovna, R. M. (2020). HISTORICAL STUDIES IN THE PEDAGOGICAL TRAINING AND WAYS TO IMPROVE VOCATIONAL TRAINING. Journal of Critical Reviews, 7(3), 274-277.
Khalilovna, O. N., Axmatjanovna, M. M., Kosimovich, N. U., &
Botirovna, K. V. (2020). Main core and meaning of shaping professional faith. Journal of Critical Reviews, 7(2), 242-245.
