BO‘LAJAK BOSHLANG‘ICH SINF O‘QITUVCHILARINING IJODIY TAFAKKURINI BAHOLASH MEZONLARI, KO‘RSATKICHLARI VA DARAJALARI

Rustamova Manzura Mirkamalovna, Toshkent Kimyo xalqaro Universiteti “Maktabgacha va boshlang’ich ta’lim metodikasi” kafedrasi mudiri, PhD, dotsent

Abstract

Ushbu maqolaning maqsadi bo‘lajak boshlang‘ich sinf o‘qituvchilarining ijodiy tafakkurini rivojlantirishga xizmat qiluvchi pedagogik shart-sharoitlarni nazariy jihatdan asoslash va ularni yaxlit jarayon modeli ko‘rinishida tizimlashtirishdan iborat. Tadqiqot nazariy- tahliliy dizaynda olib borildi. Milliy normativ-huquqiy hujjatlar, OECDning ijodiy fikrlash doirasi hamda kreativlik pedagogikasiga oid ilmiy manbalar maqsadli tanlov asosida kontent-tahlil, qiyosiy tahlil, pedagogik modellashtirish va mezonli umumlashtirish metodlari orqali o‘rganildi. 
Natijada ijodiy tafakkur bo‘lajak o‘qituvchining xilma-xil, original va pedagogik jihatdan maqbul g‘oyalarni yaratish, ularni baholash, takomillashtirish hamda yangi ta’limiy vaziyatlarga ko‘chira olish qobiliyati sifatida aniqlashtirildi. Motivatsion-qadriyatli va psixologik xavfsiz muhit; muammoli-loyihaviy faoliyat; refleksiv-metacognitiv qo‘llab-quvvatlash; raqamli-didaktik resurslar; nazariya va maktab amaliyoti integratsiyasi asosiy pedagogik shart-sharoitlar sifatida
belgilandi. Mazkur shartlarning bosqichma-bosqich amalga oshirilishi, baholash mezonlari va rivojlanish darajalari taklif qilindi. Ilmiy yangilik shart-sharoitlarning boshlang‘ich ta’lim o‘qituvchisi kasbiy faoliyatiga mos integrativ modelda birlashtirilganida namoyon bo‘ladi.