ПСИХОЛИНГВИСТИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА УЧИТЕЛЯ

Атахуджаева Шахло Анваровна Преподаватель «Международного Университета Туран»

Аннотация

Авторы исследования разработали структуру социального интеллекта педагога, выявили и обосновали психологические детерминанты развития личностных качеств педагогов, особенности использования педагогами методов познавательной деятельности, определяющих высокий уровень развития. . социальный интеллект. Показано, что социальный интеллект педагога представляет собой сложное личностное новообразование, включающее когнитивную, системную и целостную структуры. Системные подструктуры представляют собой коммуникативно-прогностические компетенции, которые в свою очередь включают интегральные компоненты, а именно предвидение, децентрализацию, интеллектуальную инициацию, принятие решений, планирование, контроль и самоуправление, включает мышление и другие. Коммуникативная компетентность и способность педагога, являющаяся составной частью когнитивной компетентности специалиста, представлена, прежде всего, на микроуровне социального интеллекта (умение понимать и прогнозировать воздействие когнитивной компетентности учащегося). учитель). способность обобщать поведение людей, логически важные черты и различные невербальные реакции человека; способность понимать изменения вербальных реакций человека в зависимости от контекста социальной ситуации; способность понимать логику социальной ситуации, вызвавшей их. развитие ситуаций межличностного взаимодействия, значение поведения разных людей в этих ситуациях, а также личностная и интеллектуальная рефлексия). При этом на мезоуровне представлены прогностическая компетентность и эмпатия, механизмы антиципации, децентрализации, интеллектуальной инициативы, принятия решений, планирования, контроля и самоуправления, рефлексии и др., обеспечивающие функционирование социального интеллекта, макроуровень.